Groepswerk ook hier in Afrika een succes!

De auto van Jeniva, een leerkracht die ons elke ochtend komt halen, was deze morgen beladen met enorm veel extra materialen. Leentje en Melissa hadden verfrollers en andere verfattributen mee en Angelique en ik hadden ook heel wat materialen (meettabellen, afsprakenbladen, rietjes, sjablonen, cd’s,…) mee voor onze eigen lessen.  Vandaag is helemaal anders uitgedraaid dan verwacht.

Lessen:

De eerste les die ik moest geven was de les wiskunde waarin ik de kinderen kennis laat maken met onze manier van werken om lengtematen om te zetten in kleinere of grotere lengtematen bv. m naar cm. Ook had ik voor deze les een  groepswerk voorzien met takenkaartjes (materiaalmeester, geluidsmeester,…) Dit alles was nieuw voor de kinderen wat mij wel een beetje extra stress gaf. Eenmaal ik aan de les begonnen was, verliep het vlotter dan ik had durven hopen. Na enkele voorbeelden die ikzelf aangaf met de meettabel kwamen de kinderen vooraan oefeningen maken. Deze waren bijna altijd correct. Het enigste waar ze soms mee sukkelden, was bijvoorbeeld wanneer ze 20cm moesten omzetten naar meter. Meestal kleefden ze de 2 in de kolom van cm en de 0 in de kolom van mm. Na een paar extra voorbeelden leken ze het dan toch te begrijpen. De volgende stap in mijn les was schatten. Nadat ze wisten wat schatten was, toonde ik met een prent hoe je bepaalde voorwerpen gemakkelijk kon schatten. Een duim is ongeveer 1 cm breed en 1 grote stap is ongeveer 1m. De lengte van de klas  en van hun gom werden door een leerling geschat. Nog steeds verliep alles goed! Maar dan kwam het groepswerk. Ik verdeelde de kinderen in groepen van 4 en gaf elk van hen een individuele opdracht met behulp van de takenkaartjes. De materialen die ze moesten schatten en meten werden uitgedeeld en de leerlingen gingen aan de slag. Aangezien ik zag dat de leerlingen nog niet zo goed begrepen wat de opdracht was, herhaalde ik deze nog eens klassikaal. Waauw, mijn stress was totaal overbodig geweest. Het enige negatieve maar verwachte aandachtspuntje was dat de tijd te kort was en niet alle oefeningen opgelost werden. Hieraan kunnen de leerlingen donderdag verder werken. De meester vond dit zo’n toffe en interessante les met als gevolg dat ik dit ook aan de andere 2 klassen 4A en 4C moest geven. Ik heb vandaag dus bijna een volledige dag les gegeven.

 

De les levensvaardigheden bestond uit een korte inleiding aan de hand van mijn bloemenprent. Angelique had al eens een gelijkaardig les moeten geven waardoor ik wist waarmee de kinderen problemen hadden. De instructie gebeurde in delen die de kinderen stap per stap moesten volgen. Ook dit gaf een goed resultaat. Alle kinderen op 1 na werkten de opdracht correct uit. Die ene leerlinge had haar naam  niet mooi in het midden geschreven en ook niet in drukletters. Reeds eerder tijdens mijn stage in Klapmuts had ik gedacht dat zij een kindje was met FASD. Zij heeft enkele uiterlijke kenmerken van deze aandoening. Door dit voorval is mijn vermoeden nog groter geworden.

 

 

Leuk om te zien hoe creatief sommige kinderen zijn met het kiezen van patronen.

De laatste les was het maken van sorbet. Sorbet is hier niet het waterijs zoals bij ons. Het bestaat uit koeksoda, wynsteensuur en versiersuiker. Een geblinddoekte leerling proefde en kon beschrijven hoe het smaakte maar herkende niet wat het was. Wanneer alle leerlingen mochten proeven moest ik echt een gedragsregel bedenken omdat ze stonden te duwen om zeker niet vergeten te worden.

Ik ben heel tevreden over deze dag. Zeker de lessen wiskunde en levensvaardigheden.

 

Observeren:

Vandaag heb ik niet veel kunnen observeren omdat ik zelf veel les heb moeten geven. Tijdens de lessen die ik toch heb geobserveerd, ben ik toch een paar keer verschoten. Vandaag heb ik voor de eerste keer een kind ‘een tik’ zien krijgen. Ook was er een meisje met heel lange vlechtjes die op een dot waren opgestoken. De juf noemde het een pompoen en bij een opmerking nam ze de ‘pompoen’ vast en trok deze van links naar rechts.

Tijdens de les NW kwam er een andere juf binnen die achteraan in de klas plaats nam, een babbeltje maakte met de klasjuffrouw en haar boterhammen begon op te eten.

Het laatste voorval waarvan ik een beetje ben verschoten, deed zich voor tijdens het verbeteren van werkblaadjes. Bij 2 werkblaadjes waren alle vragen beantwoord met zinnen die bestonden uit letters die aan elkaar waren geschreven en verzonnen woorden vormden. Ik vroeg aan de leerkracht wat deze leerlingen hiermee bedoelden waarop ik het volgende antwoord kreeg: ‘Zij kunnen niet lezen.’ Hoe geraakt een kind in graad 4 als het niet kan lezen, vraag ik me dan af en waarom doen de leerkrachten hier niets aan. Ook bij andere kinderen merk ik op dat zij de vragen niet goed lezen of begrijpen. Ze beantwoorden de vragen met antwoorden die bij een andere vraag horen of ze  schrijven de woorden helemaal verkeerd. Ik moest alles wat er enigszins op leek toch als correct aanrekenen. Ik heb ervoor gekozen om niet in het rood maar om alles in het groen correct neer te schrijven naast het foutieve antwoord.

Vandaag heb ik ook nog verdere afspraken gemaakt i.v.m. mijn project van volgende week. Wanneer ik de mensen hierover niet zou aanspreken, zouden ze dit vergeten. Ik heb ook onmiddellijk al een afspraak gepland voor donderdag. Ik weet wel al dat ik met 6 leerlingen ga werken uit graad 2! Perfect!

Net toen de school gedaan was en we klaar stonden om te vertrekken, zagen we een enorme zwarte rookpluim naast de school. Blijkbaar stond er een huis van het township in brand en doordat het niet snel genoeg geblust werd, sloeg de brand al snel over naar het huis ernaast.

 

 

Morgen is het stemdag, dus geen school. Toch ga ik deze avond nog tot in de late uurtjes werken want ik heb nog heel wat werk voor de boeg.